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教師事業編試題:教師招聘筆試語文之古代漢語40題教師版

http://www.mnjnc.tw 2019-08-22 14:56 教師網 [您的教師考試網]

教師事業編試題:教師招聘筆試語文之古代漢語40題教師版

一.選擇題(共40小題)

1.加橫線字詞都不屬于古今異義的一項是(  )

①傳以示美人及左右 ②璧有瑕,請指示王

③秦王恐其破璧,乃辭謝④決負約不償城

⑤未嘗有堅明約束者 ⑥武使匈奴,明年,陵降。

⑦臣所以去親戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧質請罪

⑨衡下車,治威嚴,整法度 ⑩既至匈奴,置幣厚遺單于

A.③④ B.④⑧ C.⑥⑧ D.③⑥

【答案】B。

【解析】本題考查詞語的古今異義,可以用直選法,可以用排除法。

①美人:古,這里泛指王的妃嬪;今,美麗的人。②指示:古,指給……看;今,領導機關對下級機關布置工作。③辭謝:古,道歉;今,彬彬有禮地托辭拒收。⑤堅明:古,堅決明確地遵守;今,堅定明確。⑥明年:古,第二年;今,今年的下一年。⑦親戚:古,親人;今,外親。⑨下車:古,赴任;今,從車上下來。⑩遺:古,送;今,遺失。

我們可以利用朗讀時語音的不同或停頓,來區分詞的界限,從而分辨古今詞義的差異;我們結合詞語出現的上下文語境,通過分析比較,也能分辨出古今詞義的差異;我們還可以運用訓詁學的比較互證的方法,通過對古文獻資料的考證,判定它的詞義,區別它的古今義。同時,對于辨析古今同形異義的雙音節詞語,要將幾種方法結合使用,才能使辨析更為準確。

2.下列加點詞語解釋全都正確的項是(  )

A.期明年春再具舟載之:準備 陵降,不敢求武:訪求單于召會武屬官,前以降及物故:死亡 愿枉車騎過之; 路過、經過

B.臣等不肖:不才,無能 留信宿,計無所出而還之:兩夜平原君使者冠蓋相屬于魏:連續 請畢今日之題,效死于前:獻出

C.此五霸之伐也:功業 自分已死久矣:料想侯生攝敝衣冠:整理 公子引侯生坐上坐,通贊賓客:贊嘆

D.顧未有路耳:只是 單于使使曉武,會論虞常:議論、商討如惠語以讓單于:責備 而公子親數存之:看問

【答案】B。

【解析】本題考查文言實詞的意義和用法。盡管是解答文言實詞理解方面的問題,但說到底還是一個文言文閱讀問題。從閱讀能力的角度來說,考生從初中到高中經歷了幾年的文言文閱讀的實踐,已經掌握了基本的文言基礎知識,具備了起碼的文言文閱讀能力,因而,對于一篇文言文考生應該是整體大致能讀懂,局部理解有難點。所以,解答題目應本著“詞不離句,句不離篇”的原則,把詞放在句中,把句放在篇中,以此來解決文言實詞的理解問題。

A. 過:拜訪。譯文:希望委屈您的車馬,載我去拜訪他。

B.正確。

C. 贊:贊揚。譯文:公子領著侯先生坐到上位上,并向全體賓客贊揚地介紹了侯先生。

D.論:判定。譯文:單于派使者通知蘇武,一起來審處虞常。

解答文言實詞這類型的題目,具體來說有以下幾個方面的技巧可供參考:

1、讀文技巧。理解字詞是讀懂文章的關鍵,理解文意是解決個別字詞問題的依托。因此,要理解文言實詞,首先要會讀文言文。這里要掌握三點技巧:①培養文言意識。文言文的字詞的意義和用法大多不同于現代文,因此,在思想上讓自己進入文言情景、形成思維上的文言狀態非常重要。這是解讀文言文的感性入口。②明辨體裁風格。招教考試考查到的文言文文體樣式主要有三種:傳記,散文,議論文。其中傳記是重中之重。不同體裁的文章有不同的筆法,有不同的用詞習慣,心中有文體概念不僅有助于把握文意,而且便于理解詞語。同時,文章的整體風格特點也是解讀文章理解字詞的一個重要切入點。③熟知文化常識。文言文中往往含有比較多的歷史文化信息,比如,典章制度、官職封號、歷法紀年、禮儀器物、姓字名諱等等。如果不了解這些知識,它們往往就會成為閱讀理解的絆腳石。

2、讀句技巧。文言實詞最小的語境就是其所在的句子。文言語句有其“個性”特點:①句子的構成要素大多是單音節詞語;②虛詞使用頻繁;③句式特殊(判斷句、被動句、省略句、倒裝句);④詞類活用。這些特點都是把握句意的重要的“節點”。因此,應在把握這些“節點”的基礎上,理解句意。同時,也應注意到句與句之間的關聯性,不能把語句割裂開來理解,不能斷章取義。大致理解了句意,推斷實詞的含義也就有了依據。

3、讀題技巧。文言實詞的考查以選擇題為主。盡管題干、選項都比較簡單,但讀題也必須認真而仔細。讀題干,要弄清題干要求是選擇“正確的一項”還是“不正確的一項”。讀選項,一讀句子,把握句子的基本特征,弄清所選語句在文中的位置;二讀解釋,揣測命題人設題的目的和方向,大致確定詞語釋義的方向,據解釋判斷實詞的詞性以及該詞在句中的語法功能。

4、選答技巧。由于命題一般以選擇題的形式呈現,答題的過程就是確定選項的過程。在確定選項的具體操作方面,可以采取下面的方式:①用帶入檢驗的方式將解釋放入句子中,試試解釋是否符合語境,語句是否通暢,與原文大語境是否吻合。②用排除確定項的方式將自己有把握的選項剔除出去,以縮小選擇的范圍,降低選擇的難度。③用選項對照的方式對相對熟悉的詞語側重于進行意義用法的分析判斷,對較為陌生的詞語側重于從與語境的關聯性的角度進行推斷。

3.下列各組句子中,加點字的意義和用法相同的一組是(  )

A.棄甲曳兵而走以先國家之急而后私仇也

B.且庸人尚羞之,況于將相乎且陛下春秋高,法令亡常

C.虞常等七十余人欲發,其一人夜亡,告之臣從其計,大王亦幸赦臣

D.和氏璧,天下所共傳寶也單于益驕,非漢所望也

【答案】D。

【解析】本題考查虛詞的意義用法。解答此類題,可用結構分析法,分析該虛詞在句中的結構作用,從而推測其意義。

A.連詞,表修飾/連詞,順承關系

B.連詞,表假設,兼讓步,就是/副詞,況且

C.代詞,其中的/代詞,他的。

D.所字結構。

虛詞的辨析方法如下:一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變,明確這一點,不僅能在學習的時候做到綱舉目張,事半功倍,答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的,只要多積累,多總結,熟練掌握并不難,但對其中一些虛詞的重要用法,如果沒有準確、深刻的認識,只看表象而抓不住其本質特征,便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境。考試答題時,面對試卷中陌生的語段,我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則,結合具體語境,在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義,切不可機械、盲目。

4.對下列兩組句子中加點詞的意思和用法的判斷,正確的一項是(  )

①引趙使者藺相如

②左右欲引相如去

③方欲發使送武等

④虞常等七十余人欲發

A.①與②相同,③與④相同 B.①與②相同,③與④不同

C.①與②不同,③與④相同 D.①與②不同,③與④不同

【答案】D。

【解析】本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。任何一個虛詞在特定的語言環境中只可能有一個意義,因此可因文來定義,即根據具體的上下文語境來判斷某個虛詞的具體義項。

引:①是“延請”的意思,②是“牽、拉”的意思。發:③是“派遣”的意思,④是“出發”的意思。

推斷文言實詞的方法:(1)記憶解詞法。識記是理解的基礎,課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記,在考試過程中才能將知識遷移,轉化為能力。(2)語境解詞法。詞不離句,句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾,沒有語境,有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義,要結合句子本身的語言環境,有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。

5.下列句子中沒有通假字的一項是(  )

A.王如知此,則無望民之多于鄰國也。(《寡人之于國也》)

B.君子生非異也,善假于物也。(《勸學》)

C.彼童子之師,授之書而習其句讀者。(《師說》)

D.所守或匪親,化為狼與豺。(《蜀道難》)

【答案】C。

【解析】本題考查文言文中的通假字,通假字是中國古書的用字現象之一,即“通用、借代”,用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總,并熟悉常見通假字。

A.“無”通“毋”,不要;

B.“生”通“性”,天賦,資質;

C.無通假。譯文:那些孩子們的老師,是教他們讀書,(幫助他們)學習斷句的;

D.“匪”通“非”,不是。

常見通假字:

儼驂騑于上路:儼”通“嚴”(《滕王閣序》)

云銷雨霽,彩徹區明:“銷”通“消”(《滕王閣序》)

所賴君子見機,達人知命:“機”通“幾”(《滕王閣序》)

師者,所以傳道受業解惑也:“受”通“授”(《師說》)

或師焉,或否焉:“不”通“否”(《師說》)

暴秦之欲無厭:“厭”通“饜”(《六國論》)

6.下列各句中對加點字的解釋,全都正確的一項是(  )

①斗酒十千恣歡謔 放縱

②二十三絲動紫皇 感動

③且碩茂,早實以蕃 果實

④勖爾植,督爾獲 養育

⑤鼓瑟希,鏗爾 稀疏

⑥不有佳詠,何伸雅懷 表達

⑦其制稍異于前 形式

⑧名其室曰苦齋 取名

⑨浴乎沂,風乎舞雩 吹風

A.①④⑦⑧⑨ B.①⑤⑥⑦⑨ C.②③⑤⑥⑧ D.②③④⑥⑧

【答案】B。

【解析】本題考查考生對常見文言實詞在文中含義的理解能力,考生應借助平時積累,根據具體語境來推斷詞義。

③“且碩茂,早實以蕃”的“實”是名作動,應解釋為“結果”。譯文:而且長得高大茂盛,結果實早而且多。

④“勖爾植,督爾獲”的“勖”應解釋為“勉勵”。譯文:勉勵你們種植,督促你們收獲。

推斷文言實詞在文中的含義,一般有四種方法:

(1)因文定義法。一個詞一般有多個義項,然而在特定的語言環境中,它的義項只有一個,因此我們要善于將實詞放在具體的語言環境中來考察,根據上下文進行詞義的推斷。

(2)語法結構分析法。考察該實詞在句中充當什么成分,確定其詞性,從而推斷其意義。

(3)成語聯想法。現代漢語中的成語,絕大部分來源于古詩文,因此有很多詞語的文言意義在成語中得到了保留,在解釋文言實詞時,我們完全可以聯系成語來推斷其意義。

(4)整齊句式推斷法。古人行文,好用整齊的句式。我們可利用相似的結構處于對應位置上的詞語往往在意義上相近或相反的特點,求得詞語正確的解釋。

7.下列句子中,都含有通假字的一項是(  )

①秦王以十五城請易寡人之璧,可予不

②唯大王與群臣孰計議之

③永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就

④雖有槁暴,不復挺者

⑤師者,所以傳道受業解惑也

⑥養生喪死無憾,王道之始也

⑦雖蒙斧鉞湯鑊,誠甘樂之

⑧視事三年,上書乞骸骨,征拜尚書

A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑦ D.④⑥⑧

【答案】A。

【解析】本題考查文言文中的通假字,通假字是中國古書的用字現象之一,即“通用、借代”,用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總,并熟悉常見通假字。

①“不”通“否”,不給。

②“孰”通“熟”,仔細。

③無通假。譯文:永元年間,他被推舉為孝廉,卻不應薦,屢次被公府征召,都沒有就任。

④“暴”同“曝”,曬。

⑤“受”通“授”,傳授。

責任編輯:郭爽

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